Ｑ：經常有家長困惑的問，家中長輩說三歲前的孩子太小什麼都不懂怎麼捨得送去上學？
Ａ：以發展立場來說，三歲前的孩子會利用周遭環境大量吸收來建構自己、內化自己， 而這時的感官吸收是無意識的，也就是瑪麗亞蒙特梭利博士所稱之為的"吸收性心智"， 在此時此刻的孩子是無法分辨周遭環境人、事、物之好壞，所有的一切都照單全收吸收進來，不論是人格建立、正確語言的使用、好習慣養成、手眼協調、大小肌肉發展等等，就如同打地基一樣，是奠定一切基礎的好時機。
在台灣早期的社會，生長在大家庭中會有好幾個手足可以互動並產生社交、社會化、模仿學習等行為。但近年來社會結構逐漸改變，家庭人口數減少及少子化的問題日益明顯，一個家庭之中，孩子通常是獨生子女或是只有一位兄弟姊妹，因此不論是情感或是物質層面的資源，都給予的非常豐富，只要孩子有需求，家中成員就會盡其所能的滿足，間接造成現代孩子親自動手做的生活經驗不夠、情緒多變，遇到問題可能會使用哭鬧或是肢體衝突等方式來應對，往後進入團體生活時會有適應困難的情況出現。
所以，當家庭環境所提供給孩子探索的空間已不能滿足，開始出現翻箱倒櫃、到處尋求刺激的情形，家長除了處理、糾正孩子的行為之外，也應該考慮讓孩子轉換到更有成長空間又安全的環境探索。提早讓孩子參與學校生活，能夠豐富孩子的生活經驗、滿足四處探索的好奇心，又能學習如何在轉換環境的過程中自我成長 ( 包括人際互動、解決事情、自理能力等 )。
透過學校環境中提供給孩子適性發展的教具(工作)探索及更精細的自我建構，建立自信心和學習如何與他人互動的良好關係。舉例來說：當孩子工作遇到困難時，如何請求協助；想要加入團體活動時，又要如何學習用口語化去與同儕相處及互動，這是在小家庭中較難以提供的學習情境。學校的生活久而久之能夠幫助孩子自我肯定、增加挫折忍受度、小社交，更能將這些經驗活用在日常生活中。