心理學家艾瑞克森認為，一到三歲是人格發展成「活潑自動」或「羞愧懷疑」的關鍵，這個階段的孩子藉由生活自理來找到內在的價值。
很多家長把孩子呵護至極，只要衣服有點濕掉就會趕緊幫孩子換一套新的。在蒙特梭利教室中，老師會希望孩子可以自己打理自己的生活，如果孩子尿濕了，老師會問：「尿濕了是不是？是不是覺得不舒服？」當孩子經驗到褲子濕掉這件事，他們就會有動機想要去換成舒服的、乾的褲子。當他有動機去改變時，以後孩子就會知道：尿濕了，我要去換褲子。這套經驗模式會內化到孩子本身，進而讓他們找到自我的價值與存在感。當孩子完成自我照顧，並肯定自我的價值，他們會進而去照顧周遭需要幫忙的小朋友。
幼稚園孩子生活自理的能力是一個漫長的過程，他們必須透過反覆的練習，可能是十次、二十次，甚至數十次才能達到成人的標準。而蒙特梭利的教室就是創造孩子真實的生活環境，讓他們不斷練習自我生活照顧，同時在引導孩子的過程中，也提供大量的語言訊息，進而提升孩子的口語表達能力。因此，只要孩子願意自己動手作，例如：放書包、上廁所、穿尿布、穿鞋子等， 身為老師和家長的我們就提供環境與方法，讓孩子自己去摸索，從錯誤與失敗中學習，成功對他們來說才是有意義的。